ESTE BLOG ESTÁ APOIANDO A LUTA DOS PROFESSORES MINEIROS PELO PISO SALARIAL

EM 2O11 NÃO POSTAREI NENHUM TRABALHO (Pausa em prol da luta dos educadores de Minas Gerais e do Brasil, pela valorização profissional e pela salvação da Educação pública .)

sábado, 10 de abril de 2010

PLANEJAMENTO ANUAL -3o. ANO

ESCOLA ESTADUAL “PROFESSOR JOSE MADUREIRA DE OLIVEIRA”

PLANO CURRICULAR DE LINGUA PORTUGUESA

TURMA – 3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANO LETIVO 2010

PROFESSORA – MARIA APARECIDA FERREIRA MORAIS

EIXO TEMÁTICO

TEMAS|

CONTEÚDOS

COMPETÊNCIAS/ HABILIDADES

DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

Convivemos com diversas formas de expressão oral a diversidade lingüística. É fundamental o respeito à

diversidade de comunicação, conhecendo e aceitando os

dialetos e sotaques próprios de cada região.” (Guia PIP)

LEITURA

Ler, mais do que simplesmente decodificar, é atribuir sentidos, interpretar e criticar, esse é o nosso desafio. Enquanto os olhos passam pelas letras, que eles sejam mais do que olhos que conhecem as letras, as sílabas, as formas das palavras. A leitura dos

gêneros textuais tais como fábulas, contos, relatos, causos populares, em geral

sempre estiveram presentes no imaginário social, e servem de ponte entre a oralidade

e a escrita.” (Guia PIP)

APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

“Vivemos um momento histórico de renovação: pouco a pouco, vamos

conseguindo que a língua ensinada na escola tenha propósitos e

características semelhantes aos que adotamos quando lemos e escrevemos

fora do ambiente escolar. Assim, sem abrir mão da leitura e produção de

textos como eixos orientadores do trabalho com a língua, é preciso ensinar

ortografia. E fazê-lo de uma maneira sistemática.”

Artur Gomes de Morais

COMPREENSÃO,

PRODUÇÃO e VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA

“Os alfabetizadores devem propiciar um encontro adequado entre as

crianças e os textos. Se alguns alunos chegarem a serem escritores graças à

intervenção escolar, a missão do professor estará cumprida. Caso isto não

ocorra, é dever da escola que todos que egressem de suas aulas sejam

pessoas que escrevem, isto é, sejam pessoas que, quando necessário,

possam valer-se da escrita com adequação, tranqüilidade e autonomia.”

Kaufman e Rodriguez

Ø Troca de idéias para resolução de problemas.

Ø Organização de rotinas, projetos, planejamentos coletivos.

Ø Discussão sobre variados temas, livros, filmes, etc.

Ø Relatos da vida cotidiana

Ø Exposição oral e trabalhos individuais ou em grupo.

Ø Transmissão de avisos ou recados.

Ø Dramatização de historias trabalhadas.

Ø Leitura em voz alta com entonação, como bom leitor e, em outros momentos, leitura individual e silenciosa de textos variados e de boa qualidade

Ø Desenho, pintura ou modelagem baseados na interpretação do texto.

Ø Exploração de capas de livros, títulos e imagens aliadas ao texto verbal.

Ø Exploração previa do gênero textual e para que ele serve, qual o portador, etc. e antecipação de conteúdos através das pistas textuais.

Ø Exploração previa do texto - se contém imagem, se há endereço de alguém, qual é o tipo de texto que irão ler e para que ele serve.

Ø Identificação do autor , o destinatário, quais as intenções do texto.

Ø Observação das escolhas do autor , a forma como o autor descreve pessoas, tempos e lugares, suas marcas, conectores e a pontuação do texto.

Ø Confirmação de hipóteses relativas ao conteúdo do texto.

Ø Compreensão global do texto.

Ø Leitura nas entrelinhas, fazendo inferências.

Ø Pontuação.

Ø Uso de letras iniciais maiúsculas.

Ø Concordância nominal e verbal.

Ø Acentuação das oxítonas,

Ø Uso de tempos verbais

Ø Variação lingüística.

Ø Ortografia .

Ø Uso do dicionário, enciclopédias, catálogos,

Ø Escrita espontânea.

Ø Produção de textos planejados previamente com coesão , coerência e eficácia, considerando os interlocutores e as intenções comunicativas.

Ø Revisão dos próprios textos e aprimoramento de tais.

Ø Uso da leitura para diferentes objetivos – estudar, revisar, buscar informações, lazer, etc.

Ø Participar das interações cotidianas em sala de aula, escutando com atenção e compreensão, respondendo as questões propostas , expondo opiniões em debates.

Ø Respeitar a diversidade das formas de expressão oral.

Ø Usar a língua falada em diferentes situações escolares, buscando empregar a variedade lingüística adequada.

Ø Planejar a fala em situações formais.

Ø Realizar, com pertinência, tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreensão.

Ø Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento.

Ø Identificar finalidades e funções da leitura, em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

Ø Realizar compreensão global do texto.

Ø Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização.

Ø Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.

Ø Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão.

Ø Avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolações.

Ø Ler oralmente com fluência e expressividade.

Ø Ler com autonomia diferentes textos, de diversos gêneros e contextos sociais de uso.

Ø Dominar as relações entre grafemas e fonemas (regularidades e irregularidades ortográficas):

Ø Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras,etc.

Ø Dominar convenções ortográficas.

Ø Dispor , ordenar e organizar a própria escrita de acordo com as convenções gráficas apropriadas.

Ø Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.

Ø Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos.

Ø Organizar os próprios textos segundo os padrões de composição usuais na sociedade.

Ø Compreender o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros.

Ø Identificar as funções e características dos gêneros textuais

Ø Usar a variedade lingüística apropriada à situação de produção e de circulação dos textos, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulário, à gramática e à linguagem.

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